Badanie Epson: w czasach AI podstawy edukacji zyskują na znaczeniu
Zdecydowana większość polskich nauczycieli uważa, że tradycyjne zasoby edukacyjne stanowią fundament rozwoju kluczowych umiejętności – czytania, pisania i liczenia. Nowe badanie przeprowadzone w Europie na zlecenie firmy Epson pokazuje, że według 58 proc. nauczycieli używanie AI do wykonywania zadań szkolnych ma negatywny wpływ na naukę.
Aż 78 proc. pedagogów w Polsce obserwuje wykorzystywanie sztucznej inteligencji zarówno przy odrabianiu prac domowych, jak i podczas pracy w klasie. Jednocześnie 58 proc. respondentów obawia się, że wykorzystywanie do tego AI skłania uczniów do uczenia się „na skróty”, z pominięciem właściwego procesu przyswajania wiedzy. Jeszcze większy niepokój (u 71 proc. ankietowanych) budzi fakt, że poleganie na sztucznej inteligencji może osłabiać zdolność dzieci i młodzieży do rozpoznawania fałszywych informacji oraz krytycznego myślenia.
Nowe technologie bez rezydnacji z podstaw edukacji
Ten obraz uzupełniają obserwacje dotyczące wyników nauczania. 62 proc. nauczycieli w Polsce zauważa spadek wyników prac klasowych i egzaminów. Obserwują też, że w momencie, gdy uczniowie nie mają możliwości korzystania ze sztucznej inteligencji, mają trudności z samodzielnym przyswajaniem wiedzy i dzieleniem się nią.
Co istotne, pedagodzy nie postulują rezygnacji z nowych technologii, lecz podkreślają wagę solidnych podstaw edukacji. W związku z tym 61 proc. nauczycieli chciałoby większego nacisku na wykorzystanie tradycyjnych zasobów, takich jak podręczniki, ćwiczenia czy karty pracy. Aż 84 proc. uważa, że pomimo rozwoju technologii są one nadal niezbędne do utrwalania podstawowych umiejętności czytania, pisania i liczenia.
Papier kontra ekran
Badanie wykazało ponadto, że większość (55 proc.) pedagogów uważa, że uczniowie lepiej uczą się z papieru niż z ekranów. 66 proc. z nich twierdzi, że właśnie tradycyjne metody nauczania stanowią fundament dla umiejętności uczenia się przez całe życie. Podobne stanowisko prezentują naukowcy. Dr Lili Yu z Wydziału Nauk Psychologicznych Uniwersytetu Macquarie w Australii zaznacza, że czytanie na ekranie tekstów przekazujących skondensowane informacje, takich jak podręczniki, powoduje obniżenie zdolności przyswajania wiedzy.
− Dlatego tak ważne są praktyczne narzędzia. Drukarki w szkołach zapewniają uczniom dostęp do materiałów papierowych, które wzmacniają fundamenty edukacji – mówi Tomasz Lis z Epson Polska. Potwierdza to 54 proc. europejskich uczestników badania, a blisko połowa z nich uważa drukarki za nieodzowny element wspierający naukę z tradycyjnych materiałów. Jednocześnie ponad jedna trzecia (36 proc.) prowadzących zajęcia w polskich szkołach wskazuje na niewystarczającą liczbę urządzeń drukujących w ich placówkach. Fakt ten sprawia, że nie są w stanie zapewnić uczniom materiałów papierowych.
Ponadto 75 proc. nauczycieli uważa, że osoby odpowiedzialne za kierunki rozwoju i inwestycji w edukacji, podejmując decyzje mające na celu poprawę jakości nauczania, powinny uwzględniać w nich zakupy drukarek.
Równowaga między cyfryzacją a tradycyjnymi metodami nauczania
Warto zauważyć, że 68 proc. nauczycieli w Polsce dostrzega istotną rolę AI w edukacji, pod warunkiem jej odpowiedzialnego wykorzystania. Aż 90 proc. badanych podkreśla potrzebę zachowania równowagi między technologiami cyfrowymi a tradycyjnymi metodami nauczania. − AI niewątpliwie zmienia świat. Aby uczniowie mogli w przyszłości efektywnie z niej korzystać, muszą już w szkole nauczyć się jej właściwego użycia. Kluczowe jest najpierw opanowanie podstaw – z wykorzystaniem tradycyjnych metod nauczania. Mówiąc wprost: jeśli chcemy stworzyć pokolenie gotowe do pracy z AI, zdolne do krytycznego myślenia i odpowiedzialnego działania, musimy zadbać o silny fundament oparty na pracy z papierem i długopisem– podsumowuje Tomasz Lis.
Metodologia badań
Badanie zlecone przez firmę Epson Europe przeprowadziła agencja badawcza FocalData. Ankiety przeprowadzono we wrześniu 2025 r. za pośrednictwem autorskiej platformy technologicznej FocalData połączonej za pośrednictwem interfejsu API z panelami online. W próbie wzięło udział 1624 nauczycieli z różnych typów szkół i dziedzin nauczania, reprezentujących zarówno szkoły podstawowe, jak i średnie. Badanie przeprowadzono we Francji, Hiszpanii, Holandii, Niemczech, Polsce, Portugalii, Wielkiej Brytanii i we Włoszech.
Wyniki przedstawiono w formie procentów zaokrąglonych do pełnych liczb. Tam, gdzie było to istotne, dodano przekroje demograficzne i krajowe.
Źródło informacji i zdjęć: materiały prasowe
Dodaj komentarz